Frauenbildungsmassnahmen waren historisch gesehen eine grundsatzliche Forderung sowohl der ersten als auch der zweiten Frauenbewegung im deutschsprachigen Raum. Ihre Zielsetzungen gestalteten sich dabei je nach Schichtzugehorigkeit und politischer Entwicklung unterschiedlich. Viele Frauenbildungsangebote orientierten sich bis in die 1980er Jahre an theoretischen Positionen der feministischen Forschung. Mit der Institutionalisierung der Geschlechterforschung an den Universitaten in den 1990er Jahre kam es zu stellenweise divergierenden Entwicklungen bei Wissenschafterinnen und Praktikerinnen. Wahrend die theoretischen Konzepte von Gleichheit und Differenz bei vielen Bildungsanbieterinnen gegenwartig weiterhin das padagogische Tun beeinflussen, werden aktuelle dekonstruktive Zugange der Genderforschung vielfach nicht aufgegriffen. Demgegenuber vertritt die Autorin der vorliegenden Studie die Auffassung, dass eine Auseinandersetzung mit solchen aktuellen feministischen Theorien eine Bereicherung und Weiterentwicklung von Frauenbildungsmassnahmen bedeuten konnte. Entsprechenden Moglichkeiten wird mit Blick auf einen Frauenbildungslehrgang exemplarisch nachgegangen.

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