Основная задача уроков русского языка - развитие устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления. Самостоятельная работа - одно из важнейших средств развития мышления и речи учащихся, усвоения учебного материала, закрепления и проверки знаний, развития интереса. Самостоятельная работа развивает творческие способности детей, воспитывает волю, внимание, настойчивость в достижении поставленной цели, прививает им `вкус` к поиску, к самостоятельным открытиям. В учебном пособии введен принципиально новый подход к организации самостоятельной работы. Не секрет, что в школу приходят ученики с разным запасом знаний, с разным потенциалом. Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможно, если он выполняет посильное для него задание. Одна из причин нежелания учиться заключается в том, что ученику со слабыми способностями на уроке предлагается задание, к которому он еще не готов, с которым он не может справиться, а ученик с хорошими способностями, быстро справившись с заданием, скучает. Во многих методических пособиях говорится об индивидуальном подходе к обучению ребенка. Обычно для достижения данной цели рекомендуются карточки. Данное же пособие позволяет сэкономить время и силы учителя при подготовке самостоятельной работы к каждому уроку. Исходя из индивидуальных особенностей детей мы ввели поуровневое обучение. Задания подобраны так, что при единой познавательной цели и общем содержании они отличаются степенью сложности. При выполнении заданий первого уровня ученик закрепляет базовые знания первого класса традиционной системы. Второй уровень - уровень повышенной сложности. Он предполагает выполнение заданий не только на отработку учебного материала, но и развитие речи, логического мышления. Третий уровень - творческий. Он предполагает написание мини-сочинений, исправление грамматических ошибок, задания на развитие логического мышления и речи. При выполнении самостоятельной работы учащиеся становятся субъектом познавательной деятельности, которая воспитывает инициативность (вданном случае выбор уровня и т.д.), самостоятельность в усвоении знаний, умений и навыков, в развитии мышления, речи, памяти и творческого воображения. Целесообразность поуровнего обучения обусловлена стремлением создать более благоприятные условия для гуманизации образования, творческого развития каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и интересов. В начале каждой темы дан теоретический материал, но это совсем не означает, что ученик должен заниматься заучиванием теории и научных терминов. Нельзя давать теоретический материал как догму. Перед подачей материала и в период его закрепления учитель должен провести подготовительную работу, где ученик выступает как субъект учебной деятельности, а не объект обучения. Учитель формулирует проблему, ставит ее перед учащимся, предлагает высказать идеи для ее разрешения. При этом учитель должен поощрять собственную точку зрения ребенка, оригинальный замысел, отклонения от образца. Данное пособие можно использовать как дополнительный или основной материал на уроках русского языка в начальной школе и как дополнительный материал для занятий дома.