Уважаемые родители и педагоги!
Чтобы подготовить ребенка к успешному обучению в школе, важно развить у него уме­ния и навыки, необходимые для успешного освоения программы 1-го класса. Заниматься с ребенком систематически можно с 4 лет. К 4 — 5 годам ребенок уже умеет внимательно слушать объяснения взрослого, сосредотачивать внимание и применять полученные знания в практической деятельности. Задания, представленные в этой книге, направлены на раз­витие познавательной сферы, речи, мелкой моторики и координации движений руки.
Показателями эффективности занятий служат следующие умения и навыки ребенка:
различает и называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал;
группирует предметы по двум признакам: форма и цвет; величина и цвет; форма и величина;
понимает слова и выражения: граница фигуры, внутренняя область фигуры, сторона, угол,
вершина;
различает и называет цвета: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый — и неко­торые оттенки;
различает предметы по величине: большой — средний — маленький (до 5 величин);
различает высоту и ширину предметов;
сравнивает предметы по высоте, ширине, понимает и использует в речи слова: длиннее —
короче, шире •— уже, одинаковые, равные;
выстраивает ряды по возрастанию или убыванию величины (до 5 предметов);
выбирает на глаз предметы одинаковой величины (равные по высоте);
считает предметы, звуки, движения в пределах пяти, отвечает на вопрос: «Сколько?»;
сравнивает множества с отличием в 2—3 элемента;
определяет порядок следования предметов при расположении их в ряд (первый, пятый,
последний), отвечает на вопросы: «Какой по порядку?», «Который?»;
знает образование числа в пределах пяти;
различает цифры в пределах пяти;
правильно произносит свистящие и шипящие звуки;
различает твердые и мягкие согласные;
умеет определять и изолированно произносить первый звук в словах;
называет слова с заданным звуком;
использует прилагательные, наречия для обозначения существенных признаков и ка­честв предметов;
использует в речи слова-обобщения: посуда, мебель, игрушки, одежда, овощи, транспорт;
использует антонимы для обозначения величины и цвета, например: светлый — темный,
длинный — короткий;
согласовывает в роде, числе и падеже слова в словосочетаниях и предложениях;
грамматически правильно изменяет существительные единственного и множествен­ного числа, используемые в повседневной жизни;
использует простые предложения с однородными членами;
использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
пересказывает небольшие сказки и рассказы;
составляет небольшие рассказы по содержанию картин (с помощью вопросов взрослого);
составляет рассказ из 3 — 4 предложений из личного опыта.
Все задания сгруппированы по темам. Последовательность выбора тем зависит от уровня подготовленности ребенка и может корректироваться в процессе занятий.
Желаем вам успехов!