Die Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudien TIMSS und Pisa haben gezeigt, dass vor allem das naturwissenschaftliche Wissen der deutschen Schuler weit unterdurchschnittlich ist. Eine Moglichkeit diesem Zustand entgegenzuwirken, ist der Unterricht an ausserschulischen Lernorten. Dieser ist dadurch gekennzeichnet, dass die alltagsnahe und konkrete Lernsituation bei der Problemlosung im Mittelpunkt steht. Die Autorin untersucht den Lernerfolg von Chemieunterricht an ausserschulischen Lernorten hinsichtlich einer Verbesserung von Wissen als auch einer Veranderung von naturwissenschaftlichem Interesse. Zusatzlich wird uberpruft, ob Unterricht an ausserschulischen Lernorten auch zu einer Verhaltensanderung fuhrt. Das Buch richtet sich an alle Lehrer mit naturwissenschaftlichen Fachern und Padagogen, die in ihrer Arbeit Beruhrungspunkte mit ausserschulischen Lernorten haben.

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