In der Arbeit wurde der Deutschunterricht im Iran in Bezug auf seine Gegenstande, Ziele, Methoden und die ihn anbietenden Institutionen auf diskurstheoretischer Grundlage besonders im Hinblick auf Aspekte interkultureller Kommunikation beschrieben und untersucht. Wenn gerade die kommunikativen Aspekte des Deutschunterrichts in den Blick genommen werden, darf nicht ubersehen werden, dass dabei nicht nur rein sprachliche, sondern auch kulturelle Aspekte des Lehrens und Lernens zu berucksichtigen sind. Die Ziele der Arbeit in Fragen der Deutschdidaktik ergeben sich aus besonderer Beachtung dieser Aspekte und sind auf Forschung, Lehre und Analysemethoden bezogen. Die einzelnen Kapitel sind explorativ und vermitteln insgesamt einen Eindruck von der Vielfalt der Fragestellungen und so auch von den neueren Entwicklungen und Fragestellungen, die sich in der unterrichtlichen Kommunikation bei iranischen Deutschlernern und -lehrern aufgetan haben. Das umfangreiche Material, das hier erstmals in einer bearbeitungsfahigen Form zur Verfugung gestellt wurde, bietet den Lesern reiche Moglichkeiten, weitere Phanomene interkultureller Kommunikation selbst zu entdecken und zu untersuchen.

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