Die Weiterbildung in einem Unternehmen ist ein erheblicher Kostenfaktor, daher legen Bildungsverantwortliche die immer wieder entstehenden Bildungsdefizite haufig in die Eigenverantwortlichkeit des Arbeitnehmers. Dadurch entsteht der Ansatz, durch E-Learning-Programme die Bildungsdefizite zu kompensieren. Die Wirksamkeit und die Problemlosungskompetenz von E-Learning-Programmen werden jedoch uberschatzt. Folgende drei Behauptungen werden in diesem Buch uberpruft: Erstens: Die neuen Lernmedien sind den konventionellen Lernformen in didaktischer Hinsicht nicht uberlegen. Zweitens: E-Learning genugt als eigenstandige Lernform grundlegenden methodisch-didaktischen Anforderungen nicht. Drittens: Padagogische, fachliche und psychologische Aspekte im Konzept des E-Learning bleiben weitgehend unberucksichtigt. Mit einer empirischen Vergleichsanalyse werden in diesem Buch Starken und Schwachen eines didaktischen Konzepts unter die Lupe genommen. Das Ergebnis der Studie bestatigt, dass E-Learning-Programme nicht imstande sind, reflektierendes, kooperierendes oder produktives Lernen zu ermoglichen.

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