В книге автор обращается к изучению категории детей – умственно отсталых школьников с психопатоподобным поведением – которая существенно осложняет учебно- воспитательный процесс в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида в связи с особенностями эмоционально-волевой и потребностно- мотивационной сфер их личности. Автор рассматривает в качестве механизма, регулирующего поведение таких детей, эмпатию. Эмпатия лежит в основе суждений о поступках других людей и о собственном поведении человека; является одним из важнейших источников развития личности; через эмпатию в ребенке формируются убежденность в ценности другого человека и положительное поведение по отношению к нему; способность переживать и разделять чувства и состояния другого, осознавать эмоциональную ценность своих поступков. В работе опытно-экспериментальным путем выявляются особенности эмпатии у умственно отсталых детей с психопатоподобным поведением и на основании полученных данных определяются направления, формы и содержание коррекционно- развивающей работы по ее формированию у детей обозначенной категории.