Книг для детей написано немало. Но очень часто даже эти книги дети не могут прочитать сами. Им читают родители, и иногда для ребенка важнее, что рядом родной и близкий человек, а не то, что написано и прочитано. Из-за частого повторения дети иногда запоминают отдельные детали, но это не делает их менее беспомощными при встрече с написанным на бумаге текстом. Современные родители уже знают, что когда ребенок начинает читать самостоятельно, лучше подбирать книжки с забавным сюжетом и крупными буквами. Это правильный ход, но не единственная возможность перейти от книг, которые читают малышам родители, к книгам, которые они читают сами. Основываясь на методике замечательного итальянского педагога Марии Монтессори, мы расскажем вам, как сделать промежуточные шаги. Кто-то спросит, а зачем? Отвечу. Исследования, проведенные в последние годы физиологами, показали, что мы с вами достаточно плохо читаем, точнее, плохо понимаем прочитанное. Ученые связывают это с тем, что нас обучали чтению форсированно,очень быстро требуя повышения скорости. Оказалось, что это не просто неэффективно до определенного возраста, но и вредит пониманию прочитанного текста. Этот изъян, полученный в детстве, закрепляется и мешает нам всю жизнь. С другой стороны, мы знаем, чтопри обучении чтению очень редко специально ставится задача научить чтению с пониманием, как определила его М.Монтессори, `тотальному чтению`.