Eine leistungsfahige Gesellschaft benotigt ein effektives Gesundheitssystem, in dem kompetente Mediziner tatig sind. Wichtiger Teil der beruflichen Kompetenz in allen Gesundheitsberufen ist Diagnosekompetenz. Wirksame therapeutische Interventionen konnen nur durchgefuhrt werden, wenn Symptome erkannt und mit korrespondierendem Wissen in Verbindung gesetzt werden. Jedoch ist es schwierig diese zentrale Kompetenz zu entwickeln. Zur Forderung von Diagnosekompetenz wurde eine fallbasierte, computergestutzte Lernumgebung konstruiert. Sechs ausgearbeitete Losungsbeispiele wurden nach problemorientierten Kriterien gestaltet und durch Feedback erganzt. Um die Effektivitat zu steigern, wurde als zusatzliche instruktionale Massnahme Fehler integriert. Diese Massnahme wurde im Rahmen einer Feldstudie experimentell variiert. Es zeigte sich, dass die Integration von Fehlern geeignet war um den Erwerb von konzeptuellem Wissen zu steigern. Auf strategische und teleologische Wissensaspekte hatte die Integration von Fehlern keinen bedeutsamen Effekt. Zusammenfassend lasst sich sagen, dass sich der implementierte, fallbasierte Ansatz eignet um den Aufbau von Diagnosekompetenz zu fordern.

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