В ориентации на воспитание творческого, самостоятельно мыслящего человека современная школа меняет цели образования: не столько приобретение, накопление знаний, сколько овладение способами их усвоения в учебной деятельности. Нелегкий переход младшего школьника к ведущей учебной деятельности вызывает существенные личностно значимые изменения. В связи с этим возникает немало вопросов, в поиске ответов на которые современному учителю приходится обращаться к педагогическому опыту прошлого, к наблюдениям за происходящими в современной школе процессами, которые ведут ученые-педагоги и медики, психологи и социологи, педагоги-практики и родители.