Das Buch beantwortet unter Zuhilfenahme einer Fallstudie die Fragestellung, welche Ziele tertiare Weiterbildungstrager bei der Gestaltung mediengestutzter Lernumgebungen anstreben konnen, welche Erkenntnisse und Erfahrungen sich aufgrund der Kombination traditioneller Gestaltungsmoglichkeiten der Didaktik mit neuen Elementen des e-learning ergeben, welche Faktoren bei der Implementierung zu beachten sind und welcher Nutzen fur den Weiterbildungstrager einerseits und die beteiligten Anspruchsgruppen andererseits resultieren. Ein theoriegestutztes Ausgangsmodell mit den Komponenten Lernvoraussetzungen, Lernziele, Weiterbildungstrager, mediengestutzte Lernumgebung, Lernergebnisse und Kundennutzen stellt den sachlogischen Bezugsrahmen fur die Gestaltung mediengestutzter Lernumgebungen dar. Die sechs Komponenten des Modells wurden mit unterschiedlichen Erhebungsinstrumenten empirisch untersucht.

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