Diese Arbeit greift die Debatte um Integrations- bzw. Inklusionspadagogik im deutschsprachigen Raum auf und geht von der Frage aus, ob durch eine "Inklusive Padagogik" eine Verbesserung der Qualitat in der Integrationspraxis erreicht werden kann und welche Perspektiven sich dadurch fur die Sonderpadagogik ergeben. Nach einer anfanglichen Definition werden zunachst die wichtigsten Bedeutungsebenen und Unterschiede der Begriffe "Integration" und "Inklusion" im Zusammenhang mit der schulischen Situation von Kindern mit besonderen Bedurfnissen spezifiziert. Der Kern der Arbeit analysiert Qualitatskriterien einer "inklusiven Bildung". Hierbei werden Erfordernisse und Probleme schulischer Qualitatsentwicklung diskutiert sowie der "Index fur Inklusion", als ein mogliches Instrument zur Umsetzung inklusiver Standards in den Schulen, vorgestellt. Abschliessend beschaftigt sich die Arbeit mit der integrations- bzw. inklusionspadagogischen Entwicklung in Osterreich.

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