Всеобщее обязательное обучение, борьба за культуру речи в массовой школе, изживание предельнических теорий в отношении детей с тяжелыми расстройствами слуха и речи, внимательное отношение к каждому ребенку и индивидуализированный подход к его обучению явились основными движущими силами, обеспечившими в нашей стране напряженную работу в области борьбы с расстройствами слуха и речи у детей. Второе издание данной книги печатается по изданию 1939 года.