Kooperatives Lernen ist in der padagogischen Psychologie ein viel beforschtes Feld. Es gibt verschiedene Erklarungsansatze daruber, unter welchen Bedingungen erfolgreich kooperiert wird und welche Prozesse dabei als zentral betrachtet werden konnen. Die sich standig verbessernde Technologie der Neuen Medien eroffnet zunehmend Moglichkeiten fur kooperative Lernszenarien mit computergestutzten Systemen. Durch die wachsenden Bandbreiten bei der Datenubertragung verschwinden zunehmend bisherige Storvariablen beim Kommunizieren und Kooperieren. Davon profitieren besonders videokonferenzbasierte Systeme. In der vorliegenden Arbeit werden die Wirkungen einer grafischen externalen Reprasentation im Hinblick auf die Forderung kooperativen Lernens in Videokonferenzen untersucht. Die Aktivitaten der Lernenden werden dabei mit Hilfe einer Diskursanalyse betrachtet. Zusatzlich werden die Lernergebnisse erfasst und mit den Aktivitaten der Lernenden in Bezug gesetzt. Dadurch sollen lernforderliche und lernhinderliche Aktivitaten identifiziert werden, die bei zukunftigen Fordermassnahmen bzw. kooperativen Lernszenarien berucksichtigt werden konnen.

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