Цель высшего иноязычного образования, являясь системообразующим компонентом образовательного процесса, заключается в становлении интегральных личностных характеристик будущих учителей иностранного языка, обеспечивающих их эффективную педагогическую самореализацию. Развитие готовности будущих учителей к педагогической самореализации имеет особое преломление в мультимедийно опосредованном контексте их профессиональной подготовки. В этой связи в парадигме лингвоинформационного подхода к образованию особую актуальность имеет компетентностно-ориентированная технология развития готовности будущего учителя к профессиональной педагогической самореализации. На теоретическом уровне в логике лингвоинформационного подхода дано модельное представление процесса развития готовности к педагогической самореализации, включающее описание цели, задач, принципов и закономерностей, организационно-дидактических условий, необходимых понятий, путей и средств реализации этого процесса; на практическом – представлена лингвоинформационная характеристика технологии развития готовности к педагогической самореализации с целью формирования профессиональной компетентности будущего учителя.