Введение
Часть I
Педагогические основы медицинского образования
Глава 1. Общие основы педагогики. Педагогика в высшем медицинском образовании
1.1. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики
1.2. Цели высшего медицинского образования
1.3. Функции (задачи) педагогической науки в медицинском образовании
1.4. Основные категории и понятия педагогики
1.5. Проблемы воспитания и самовоспитания
1.6. Педагогика как область гуманитарной практики
1.7. Система педагогических наук
1.8. Связь педагогики с другими науками
Глава 2. Образовательный процесс в медицинском вузе
2.1. Цели и содержание обучения
2.2. Модели и принципы обучения
2.3. Формирование профессиональных действий врача (диагностика и лечение)
2.4. Методы обучения
2.5. Формы организации учебного процесса
2.6. Образовательная диагностика — педагогический контроль и самоконтроль
Глава 3. Обучение, значимое для личности
3.1. Обоснование личностно ориентированного подхода в обучении
3.2. Проблемы и особенности обучения врача
3.3. Принципы личностно ориентированного обучения
3.4. Совместная деятельность как основа диалога в обучении
3.5. Личностная составляющая обучения, значимого для личности; умение находить смысл ситуации
3.6. Методика рефлексии процесса обучения, значимого для личности
Глава 4. Технологии самостоятельной работы студента
4.1. Составляющие самостоятельной учебной работы студента
4.2. Работа с учебным текстом
4.3. Письменная работа в вузе
4.4. Устное выступление — опоры и правила
4.5. Роль студенческого коллектива в образовании
4.6. Навыки коммуникативной компетентности
4.7. Дистанционное образование как самостоятельная работа студента
ЧАСТЬ II
Педагогические аспекты в деятельности врача
Глава 5. Педагогика в работе врача
5.1. Влияние процессов гуманизации общества на медицинскую практику
5.2. Педагогическая ситуация в работе врача
5.3. Педагогические задачи врача
Глава 6. Педагогическое профессиональное общение. Учет индивидуальных и возрастных особенностей при общении с пациентами
6.1. Ситуации педагогического общения в работе врача
6.2. Барьеры общения
6.3. Условия эффективного общения
6.4. Возрастные особенности развития личности
6.5. Общение в триаде «врач—медсестра—пациент»
6.6. Конфликты в медицине
Глава 7. Профилактическая медицина и работа врача
7.1. Отношение к здоровью — проблемы и опоры для действия: практический подход
7.2. Значение понятий «образ жизни» и «здоровый образ жизни»
7.3. Просветительская работа врача: формы, методы и средства
Глава 8. Образовательный потенциал врача: непрерывное медицинское образование, его цели, задачи, технологии
8.1. Цели и задачи непрерывного медицинского образования
8.2. Содержание непрерывного медицинского образования
8.3. Основные формы обучения
8.4. Методы и средства подготовки
8.5. Контроль и оценка результатов обучения
Глава 9. Духовная культура и профессиональная подготовка врача
9.1. О духовной культуре врача
9.2. Проблемы духовности и образование врача в дореволюционной России
9.3. Профессионализм и нравственность в подготовке советского врача
9.4. Духовная культура врача в современном российском образовании
9.5. Биоэтика и духовно-нравственное воспитание в медицинском образовании США и Западной Европы
9.6. Деонтология и смысл врачевания
9.7. Задания для самопознания по теме «Духовность и профессионализм врача»
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Рекомендуемая литература