В пособии представлен комплекс психолого-диагностических методик регулярно-когнитивной структуры построения учебной деятельности младшими школьниками, прошедший 15-летнюю апробацию в московских школах. Применение методик этого комплекса позволяет содержательно раскрыть причины школьной неуспешности большинства учащихся, высвечивает наиболее типичные и недостаточно сформированные звенья процесса осознанной регуляции, или когнитивные процессы, показывает уровень владения информацией, заданной в той или иной форме (знаково-счетной, вербально-понятийной, наглядно-графической), то есть актуальный уровень развития и "зону ближайшего развития" данного учащегося, а также более точно определяет уровень готовности к обучению в школе.