Психология: Шпаргалка. М.: Издательство РИОР, 2006. 34 с.
ISBN 5-9557-0406-Х
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Психология».
Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.
Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Психология» в высших и средних учебных заведениях.
содержание1. Психология как наука. Предмет и объект науки. Задачи психологии. Душа как предмет исследования33. Методы психологии32. Основные этапы развития представлений о предмете психологии34. Структура современной психологии. Человек индивид личность индивидуальность субъект35. Психика человека как предмет системного исследования57. Перцептивная стадия. Стадия интеллекта56. Проблема и природа психического. Стадия элементарной сенсорной психики58. Общее понятие о личности59. Факторы и механизмы развития личности. Теория личности Зигмунда Фрейда711. Направленность и ее психологические проявления710. Теории личности К.Г. Юнга и А. Адлера712. Деятельность: структура, виды, характеристики713. Деятельный подход и общепсихологическая теория деятельности. Теория деятельности РубинштейнаЛеонтьева915. Познавательная сфера. Виды, свойства, закономерности ощущений914. Общение: функции, средства и психологические характеристики. Сенсорноперцептивные процессы916. восприятие. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии (Гибсон, Брунер)917. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии (Поддъяков, Запорожец, Ланге, Ярбус, Теплов)1119. Перцептивная психофизика1118. Теории восприятия. Структурализм. Гештальттеория1120. Психофизика ощущений1121. Восприятие и деятельность. Общие представления о памяти1323. Универсальные принципы в механизме памяти. Принципы организации памяти1322. Виды и процессы памяти. Типы, качества, закономерности памяти1324. Память как высшая психическая функция1325. Общее представление о внимании. Развитие внимания. Внимание и сознание1527. Основные направления развития представлений об эмоциях. Эмоциональные состояния1526. Теории внимания1528. Потребность и мотивация1529. Мышление, его виды1731. Процессы, формы, свойства мышления. Воображение, творческое мышление1730. Теории мышления1732. Интеллект. Структура интеллекта1733. Виды, функции, характеристики речи1935. Воля и волевые процессы1934. Виды, функции, свойства, природа воображения1936. Понятие воли в психологии1937. Произвольное и волевое2139. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания2138. Воля как высший уровень регуляции2140. Неосознаваемые явления в психике2141. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания2343. Характер2342. Темперамент2344. Мотивация и характер. Способности 2345. Предмет экспериментальной психологии. Валидность2547. Гипотеза: виды, типы, содержание. Общенаучные исследовательские методы 2546. Научное исследование. Научная проблема2548. Психологический эксперимент. Психологическое измерение2549. Психологическое тестирование. Результаты исследования2751. Бихевиоризм и необихевиоризм. Гештальтпсихология2750. Неофрейдизм. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология Юнга2752. Генетическая психология. Когнитивная психология2753. Возрастная и педагогическая психология: предмет, задачи, методы2955. Психическое развитие: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы2954. Проблема возраста и возрастная периодизация. Основные концепции психического развития 2956. Подростковый возраст. Чувство взрослости. Проблемы общения. Самосознание подростка2957. Этапы взрослости. Кризисы. Возраст и проблемы смысла жизни3159. Психологическая сущность воспитания, его критерии3158. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов3160. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность31
