В современных условиях сознание человека "омывается" и "промывается" потоками разнообразной, в частности, не всегда чистой и педагогически приемлемой информации. Это осложняет деятельность педагога и резко повышает его роль в сохранении подлинной культуры общества и ее воспроизводстве в среде подрастающих поколений. Как и любому профессионалу, работающему с людьми, педагогу необходима подготовка, сложенная из двух разнородных составляющих: учебно-предметной (по языку, математике и т.п.) и человековедческой.
Часто говорят, что педагог передает другим опыт, умелость, знания, виденье мира. Это неточность. Опыт (нравственный, гражданский в широком смысле, учебно-предметный) просто так не передашь. Все это усваивается и малыми, и взрослыми в особых деятельностях, которые педагог вызывает к жизни у своих подопечных. А они в свою очередь что-то хотят или не хотят, могут или не могут, имеют или не имеют нужные отношения друг к другу и педагогу, имеют свои замыслы... Реальности перечисленного рода составляют неизбежные и важные внутренние условия процессов воспитания и обучения. Психология как учебная дисциплина является органичной частью учебного плана педагогического учебного заведения, поскольку ориентирует в области внутренних условий образовательного процесса, по возможности не упуская из вида и условий внешних.