Fur die vergangenen zwei Dekaden lasst sich ein bedeutsamer Anstieg allgemein- und differenzialpsychologischer Forschungsarbeiten zu schulischen Rechenleistungen und -schwachen verzeichnen. Zu den untersuchten Einflussfaktoren zahlen das im schulischen Kontext kumulativ erworbene curriculare Vorwissen, die bereits vorschulisch vorhandenen nicht-curricularen Wissensbestande sowie grundlegende numerische Fertigkeiten. Ebenso konnten eine Reihe von kognitiven Determinanten mit Bedeutung fur schulische Rechenleistungen und -schwachen identifiziert werden. Hier zeigt sich, dass neben einer spezifischen Ausstattung des kognitiven Apparates auch unspezifische Ausstattungsmerkmale, wie z.B. Aufmerksamkeitsaspekte und Arbeitsgedachtnismerkmale, von Bedeutung sind. Das vorliegende Buch greift diese vom Autor als zentral erachteten kognitiven Determinanten heraus und untersucht ihre Bedeutung fur Rechenleistungen im quasi-experimentellen Setting. Das Buch richtet sich an alle Personen, die an der Entwicklung von Rechenleistungen sowie an der Entstehung und Diagnose von Rechenschwachen interessiert sind.

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