Die Moglichkeit einer Erwerbsarbeit nachgehen zu konnen, wird fur Jugendliche mit Lernbehinderung zunehmend zum Schlussel fur soziale Integration, denn die Ausubung einer beruflichen Tatigkeit gilt als wesentlicher Einflussfaktor fur die Erweiterung personlicher Netzwerkbeziehungen sowie gesellschaftlicher Teilhabemoglichkeiten. Doch: Erleben sich lernbehinderte Jugendliche nun als sozial integriert im Sinne eines subjektiv zufrieden stellenden Einbezogenseins in gesellschaftliche Subsysteme wie Bildung, Beschaftigung, sozialem Zusammenleben und Freizeit? Wie gestalten sich die beruflichen und sozialen Integrationsprozesse aus der Perspektive von Heranwachsenden mit Lernbehinderung, die im Zuge von Integrationsmassnahmen am allgemeinen Arbeitsmarkt vermittelt werden? Die vorliegende Studie legt den Fokus auf die subjektive Sichtweise von ehemaligen Sonderschulern und zeigt, dass der ‚Status des Sonderschulers’ in der Wahrnehmung der Jugendlichen eine nachhaltige Stigmatisierung darstellt und in weiterer Folge die Aussonderung aus den gesellschaftlichen Funktionssystemen soziales Zusammenleben, Erwerbstatigkeit und Freizeit begunstigt.

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