Автор предлагает собственные концепции; побудителей и целей педагогической и ученической деятельности; противоречий возникающих в учебно—познавательном процессе; целепорождающего обучения, базирующихся на критическом рассмотрении и синтезе имеющихся в педагогике и психологии взглядов на эти проблемы.
На этой же основе процесс обучения рассмотрен как особый вид воспитания, а развитие — как характеристика процесса воспитания.
Излагаются закономерности формирования положительного личностного отношения учащегося к учению и способы преодоления его антипода посредством вышеназванных концепций.
Богатый фактический материал и логика изложения делает книгу важным дополнительным учебным пособием для педагогов, аспирантов и студентов, изучающих педагогику.
Изложение проблемы осуществлено таким образом, чтобы склонить читателя к самостоятельному поиску истины, поскольку не до конца показаны недостатки в существующих концепциях.