Schulerinnen und Schuler mit schweren und mehrfachen Behinderungen sind in allen Lebensbereichen auf umfassende Unterstutzung angewiesen. Fur die schulische Bildung dieser Kinder ergibt sich daraus die Notwendigkeit der Kooperation verschiedener Berufsgruppen (z.B. Padagogen, Therapeuten, Pflegekrafte). Dennoch wurde bislang nicht umfassend untersucht, wie sich die interprofessionelle Zusammenarbeit in diesem Arbeitsfeld gestaltet. In dieser Forschungsarbeit werden neben Planung und Konzeption der Kooperation auch Unterschiede zwischen den Berufsgruppen und die konkrete tagliche Zusammenarbeit untersucht. Dazu wird zum einen eine flachendeckende, mehrperspektivische Fragebogenerhebung in Baden-Wurttemberg einbezogen, zum anderen werden videobasierte, einwochige Einzelfallstudien ausgewertet. Dadurch konnen sowohl quantitative als auch qualitative Daten zur Beantwortung der Fragestellung herangezogen werden. Ausgehend von diesen Forschungsergebnissen werden umfangreiche Implikationen fur die Praxis abgeleitet, die es ermoglichen konnen, die Zusammenarbeit im Klassenteam dieser Schuler zu optimieren.

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