Пришло время научить ребёнка читать?
"Учу читать" - самая простая и интересная методика, разработанная специально для родителей.
Просто. Пошагово. Играя. Ваш ребёнок овладеет искусством чтения.
Наталья Павловна Трифонова - педагог начальных классов, педагог по призванию, суперпрофессионал. Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации.
Её безумно любят дети, а родители стараются рожать так, чтобы дети попали в класс к Наталье Павловне.
Столкнувшись с проблемой быстрого обучения чтению, Наталья Павловна проработала все имеющиеся методики и разработки и... всё-таки создала свою - простую и эффективную.
Первое издание книги (2004 г) , тираж которого составил 5000 экз. было продано за полгода. Давно назрела необходимость переиздания.
В новом издании учтены пожелания читателей. Даны более подробные объяснения для родителей: что, как и зачем делаем то или иное действие.
Книга заново проиллюстрирована великолепным художником - Татьяной Шкрылёвой.
Все игры собраны в книге, и вам ничего не нужно приобретать дополнительно!
Предисловие к первому изданию написал Эдуард Николаевич Успенский.
Предисловие Э.Н. Успенского к первому изданию (2004 г.)
Научить ребенка читать - дело непростое. Я бы даже сказал, совершенно невозможное.
Есть дети, которые каким-то загадочным образом сами выучиваются…, то есть обучаются…, то есть сами постигают грамоту, без помощи взрослых. Но таких - единицы.
В основном, родители сталкиваются с неразрешимой для них задачей - научить чтению. На сегодняшний день существует десятки методик обучения чтению. И это правильно, можно выбрать ту, которая лучше усвоится конкретным ребенком.
Методика, предложенная Натальей Трифоновой, мне показалась наиболее простой, всеохватывающей и увлекательной. Я бы даже предложил воспользоваться ей многим чиновникам из министерства образования.
Чтобы «10 шагов» стали для малыша действительно несложными, родителям надо самим вдумчиво изучить их. То есть надо поставить эксперимент на самом себе.
Темпы овладения этими шагами будут зависеть и от индивидуальных способностей ребенка, и от грамотной подачи родителями данного материала.
Материал подается в игровой форме. Очень интересно переработана сказка «ТЕРЕМОК», в который приходят жить буквы. В эту увлекательную и очень простую игру можно играть часами. Утомительное запоминание букв становится простым и веселым.
Здорово, что детям сразу без сюсюканья даются общепринятые формулировки ОТКРЫТЫЙ И ЗАКРЫТЫЙ СЛОГ, СЛИЯНИЯ, ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, ИНТОНАЦИЯ... Это практически программа первого класса. (А может быть, и первого курса технических вузов. Особенно я порекомендовал ее дискжокеям всех музыкальных программ FM).
Дети, помимо устных занятий, имеют возможность вырезать, рисовать, а потом играть со своими поделками.
Родители очень тщательно должны готовиться к таким занятиям, чтобы не превратить их в утомительное разыскивание ножниц, нужной бумаги, очков, ключей от квартиры и автомобиля. (Когда что-то начинают искать, этот процесс, как правило, втягивает всех участников).
Занятие может пройти на одном дыхании, а может стать скучным из-за неподготовленности родителей.
Особенно меня привлекает то обстоятельство, что в книге используются веселые стихи лучших детских писателей (в частности, хорошо мне знакомого Эдуарда Успенского).
К изучению этой книги нельзя подходить спустя рукава. В противном случае результата не будет.
В книге есть много неожиданностей и сюрпризов. А главный сюрприз это то, что книга написана не кабинетными теоретиками, а педагогом от земли, от сохи, от детского сада и от собственного родительского опыта.
Итак, открывайте эту красочную и технологичную книгу и вперед к знаниям!
Отзыв о книге Бородина В.А., Бородин С.М.
Эта книга имеет подзаголовок «Методическое пособие для детей и их родителей для самостоятельного обучения чтению». В нем отражена основная цель книги. Она сформирована не на пустом месте. Автор - учитель начальных классов, испытавшая все трудности формирования начального этапа обучения чтению на собственном опыте. Парадокс, что при наличии колоссального опыта обучения чтению, накопленного человечеством, и многообразия самых разнообразных отечественных и зарубежных методик, так сложно, почти насильственно обучают чтению, преодолевая массу психологических и педагогических препятствий. И учителя, и родители, и, конечно, сами дети тратят столько сил, времени, нервов, чтобы учить и учиться читать. Поэтому появление этой книги стоит только приветствовать. Главное в ней - сам ребенок, диалог с ним, ненавязчивое психологическое сопровождение на протяжении всего процесса обучения чтению.
Эта методика содержит потенциал успеха, потому что она учитывает психологию маленького человека. Используется в обучении чтения игра - ведущий вид деятельности для этого возраста. В рамках игры применяется множество приемов психологической поддержки. Среди них: апелляция к прежним знаниям и опыту ребенка; к его способности прогнозировать; к генетически заложенной поэтичности, ритмичности, образности; к таинственности и театрализации. Иллюстрации в книге отражают эстетику сегодняшнего дня и реализуют принцип наглядности в обучении.
Методика комплексная и многоаспектная. Формой обучения является игра. Основные принципы обучения - личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Методика в технологическом плане логична, интенсивна и одновременно проста. По результатам она является воспитывающей и развивающей. К достоинству следует отнести сочетание традиций и инноваций в обучении начальному становлению ребенка как читателя. Автором придуман хороший прием - «Секрет» для каждого этапа обучения. С его помощью осуществляется не только психологическая поддержка ребенка, но и подводятся итоги обучения, закрепляется пройденный материал, закладываются основы рефлексии. Процесс обучения организован интересно, занимательно, весело и в то же время серьезно. Все это стимулирует активность ребенка и обеспечивает результативность обучения чтению.
Пожелание автору: дать во введении (отдельно от основного содержания книги) более детальные методические указания для родителей, поскольку не все родители обладают необходимой и педагогической, и читательской квалификацией для обучения самостоятельному чтению на начальном этапе.
В целом эта книга - серьезный и достойный вклад в методики обучения самостоятельному чтению ребенка. Вряд ли тираж книги смог обеспечить потребности регионов России в этой методике, поэтому считаем целесообразным переиздание книги Н.П.Трифоновой «Учусь читать». С нашей точки зрения она будет востребована обществом.
Бородина Валентина Александровна - доцент кафедры библиотековедения и теории чтения Санкт- Петербургского государственного университета культуры и искусств, кандидат педагогических наук, член- корреспондент Международной академии акмеологических наук, председатель секции «Психология и педагогика чтения» СПб Психологического общества, член Международной ассоциации Чтения.
Бородин Сергей Михайлович - доцент, кандидат технических наук, вице-президент Санкт-Петербургского отделения Международной ассоциации чтения, член секции «Психология и педагогика чтения» СПб Психологического общества.
