Учебно-методические материалы читать скучно. И не хочется. Но надо. Но не хочется. Мы решили, что если сделаем методические рекомендации по терапии для студентов, интернов и ординаторов в форме кроссвордов, нам будет легко и весело. Мы сильно ошиблись. Коллектив авторов, состоящий из терапевта и двух патологоанатомов, работал в три головы, и каждое слово обсуждалось всеми тремя головами, поэтому быстро не получилось. Зато и ответственность общая. ТАК ДЛЯ ЧЕГО ЖЕ ЭТО ВСЕ? Первая задача — научить обучаемого искать нужную информацию в литературе, причем не только в учебной. В процессе этих поисков человек невольно приучается читать и понимать эту литературу, при этом что-то обязательно останется в памяти. Вторая задача — занять обучаемого чем-то полезным в транспорте, уменьшив при этом риск снижения слуха от использования наушников МРЗ-плееров и зависимость от компьютерных игр. Третья задача — освежить в памяти вопросы фундаментальных медицинских дисциплин, которые нужны для правильного понимания конкретной патологии. Четвертая задача — имена и история медицины — это не только названия синдромов, но и возможность напомнить о великих предшественниках. Наконец, пятая задача — это эксклюзивная возможность на семинаре поставить своего преподавателя в тупик, что будет стимулировать преподавателей тоже иногда заглядывать в медицинскую литературу.