ПРЕДИСЛОВИЕ 4
Тема 1. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ “ДЕТСТВО” 9
1.1.1. Дифференциация возрастов человеческой жизни 16
1.1.2. Принципы исторического изучения детства 20
1.2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУКИ 23
1.3. СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 26
1.4. СТРАТЕГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 29
Тема 2. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИКИ РЕБЕНКА 37
2.1. БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ПСИХОЛОГИИ 37
2.2. НОРМАТИВНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ 39
2.3. ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ НАУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ 43
2.4. ТЕОРИЯ ТРЕХ СТУПЕНЕЙ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ 46
2.5. СТРУКТУРНЫЙ ПРИНЦИП В ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 48
2.6. КОНЦЕПЦИИ СООТНОШЕНИЯ ДВУХ ФАКТОРОВ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 50
2.7. ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ВНУТРЕННИХ ПРИЧИН ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 56
2.8. СООТНОШЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛ В ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ХХ В. 69
Тема 3. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ 74
3.1. ТЕОРИЯ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА 74
3.2. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ПСИХОАНАЛИЗЕ 84
3.3. РАЗВИТИЕ КЛАССИЧЕСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА В РАБОТАХ АННЫ ФРЕЙД 86
3.4. ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЭРИКА ЭРИКСОНА 92
Тема 4. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ 118
4.1. ОТХОД ОТ КЛАССИЧЕСКОГО БИХЕВИОРИЗМА 118
4.2. ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ 122
4.3. КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ 134
4.4. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НОВОГО ПОВЕДЕНИЯ 137
4.5. РОЛЬ ПОДРАЖАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ НОВОГО ПОВЕДЕНИЯ 141
4.6. РЕБЕНОК И ВЗРОСЛЫЙ 143
4.7. СЕМЬЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА 145
Тема 5. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА 151
5.1. ЭТАПЫ НАУЧНОЙ БИОГРАФИИ 151
5.2. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ КОНЦЕПЦИИ Ж. ПИАЖЕ 156
5.3. ОТКРЫТИЕ ЭГОЦЕНТРИЗМА ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ 162
5.4. ОТКРЫТИЕ СТАДИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 174
Тема 6. Л.С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА 197
6.1. ЭТАПЫ НАУЧНОЙ БИОГРАФИИ…………………………………………………………….......197
6.2. СМЕНА НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ 203
6.3. ДАЛЬНЕЙШИЕ ШАГИ ПО ПУТИ, ОТКРЫТОМУ Л.С. ВЫГОТСКИМ 213
Тема 7. КОНЦЕПЦИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА: РАННЕЕ ДЕТСТВО 223
7.1. КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ 223
7.2. СТАДИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА 232
7.3. РАННИЙ ВОЗРАСТ 245
7.4. КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ 258
Тема 8. КОНЦЕПЦИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА: ДЕТСТВО 269
8.1. ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ 269
8.2. КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ И ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 305
8.3. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ 311
Тема 9. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ 332
9.1. ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 332
9.2. КЛАССИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В. 335
9.3. КЛАССИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В. 344
9.4. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ОТРОЧЕСТВА (Л.С. ВЫГОТСКИЙ, А.Н. ЛЕОНТЬЕВ, Д.Б. ЭЛЬКОНИН, Л.И. БОЖОВИЧ) 349
Тема 10. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ 362
10.1. П.Я. ГАЛЬПЕРИН И Ж. ПИАЖЕ О ПРЕДМЕТНОМ ДЕЙСТВИИ СУБЪЕКТА 362
10.2. О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО И ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА 379
10.3. ФОРМЫ И ФУНКЦИИ ПОДРАЖАНИЯ В ДЕТСТВЕ 384
10.4. ПРОБЛЕМА ОБЩИХ И СПЕЦИФИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СЛЕПОГЛУХОНЕМОГО РЕБЕНКА 394
10.5. НЕРЕШЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 406
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 412
Приложение 1 КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА 413
Приложение 2 ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (1959) 422